國際學生能力評估計劃（PISA）公布最新一輪結果，英格蘭中學生在閱讀、數學及科學三科表現繼續拋離英國其餘地區，蘇格蘭、威爾斯及北愛爾蘭則相對落後。報告更向全球教育界響起警號，指青少年閱讀能力持續下滑，憂慮新一代難以掌握人工智能（AI）時代最關鍵的技能。在經濟合作與發展組織（OECD）成員國之間，閱讀及數學平均分較2022年顯著下跌，科學則大致持平，英格蘭在此背景下三科排名不跌反升，尤其惹人注目。
PISA由經濟合作與發展組織主辦，每三年進行一次，評估15歲學生能否運用閱讀、數學及科學知識解決實際問題，而非單純考核課程內容。2025年度以科學為重點科目，全球91個國家及經濟體、逾76萬名學生參加。單計英格蘭，就有183間學校、5,619名學生完成兩小時電腦化評估及問卷。
英格蘭科學創新高 三科齊入十強
英格蘭科學分數由2022年的503分升至516分，閱讀微升一分至497分，數學則維持492分。科學516分為2012年以來最高。若以國際排名計，英格蘭數學升至第十位，閱讀並列第九（較2022年的第十三位大幅上升），科學更由第十三位躍升至第八位。經濟合作與發展組織雖不鼓勵將制度迥異的教育體系直接排名，但英格蘭三科齊入全球十強，在成績普遍下滑之際仍屬異數。
英格蘭學校事務部長古爾德（Georgia Gould）表示，政府希望在現有基礎上更進一步，讓所有年輕人離校時具備扎實讀寫及計算能力。當局早前宣布技術性科目日後將開放予14歲學生修讀，古爾德並以表現優異的愛沙尼亞為例，指學術卓越可與高質素職業教育並行。惟影子教育大臣杜洛（Laura Trott）將成績歸功於過往改革，反指現屆政府正試圖破壞相關措施。
威爾斯續墊底 數學再失守
威爾斯在四地之中全科墊底，數學更較2022年顯著下跌。當地數學平均分由466跌至456，閱讀由466跌至459，只有科學一科由473微升至476。由於其他地區大致穩定，威爾斯與各地差距進一步拉闊。教育部長布里琴（Anna Brychan）承認結果不理想，但強調不會「膝反射式」回應，並已備有支援學校的計劃。報告亦指，今次應考學生反映的是舊課程下的學習情況，當地課程近年已更改。經濟合作與發展組織教育總監施萊克（Andreas Schleicher）認為，英格蘭推行「連貫一致的教育政策」有利成效，蘇格蘭及威爾斯則未見同等程度的做法。
蘇格蘭北愛各有隱憂
蘇格蘭教育大臣麥卡倫（Mairi McAllan）稱結果反映當地教育有「真正強項」，惟蘇格蘭工黨批評成績自2022年歷史低位以來「停滯不前」，自由民主黨則指在蘇格蘭民族黨（SNP）管治下各項指標落後英格蘭。北愛教育部長吉萬（Paul Givan）則承認系統仍面對重大挑戰。
報告最令人關注的，是全球青少年閱讀能力下滑的警號。施萊克形容閱讀是「一切技能之母」，過去十年兒童閱讀複雜文本的能力，倒退相當於「兩個學年」。所謂「匆忙閱讀者」——草率讀完文本、急於作答卻頻頻出錯的學生——比例在2018至2025年間幾乎倍增，跌幅在「相對富裕」家庭中尤其明顯。他警告，批判性評估不同來源資訊的能力，正是「AI時代最重要」的技能。報告更把各國在缺乏成效證據下容許AI迅速普及，比喻為向兒童推出「未經測試的疫苗」，呼籲政府盡快制訂清晰指引。
